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対話

「リフレクション」と「対話」で見つける自分軸 〜仲間と始める、レジュメを活用したリフレクションのすすめ〜

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正しい先生ではなく、自分らしい先生であってほしい。自分の本当の「願い」に気づく、対話のチカラとは？

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外部人材と連携・協働したキャリア教育のつくり方〜社会人と生徒の2on1通年キャリア対話「マイメンター」の実践より〜

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先生のためのNVCワークショップ 〜自分にも周りの人にもやさしい、共感コミュニケーションを身につけよう〜

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先生にこそ「安全基地」を。自分にも周りの人にも優しいコミュニケーション「NVC」とは？

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はじめてのNVC（Nonviolent Communication）〜自分も周りの人も大事にする共感コミュニケーションをゼロから学ぼう！〜

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「リフレクション」と「対話」で見つける自分軸 〜仲間と始める、レジュメを活用したリフレクションのすすめ〜

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子どもと会話ができなくなった半年間。リフレクションと対話で見つけた、本当の「自分軸」

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外部人材と連携・協働したキャリア教育のつくり方〜社会人と生徒の2on1通年キャリア対話「マイメンター」の実践より〜

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コロナをきっかけに、子ども中心の学級づくりに舵を切った小学校教諭の挑戦。学校を「学びを楽しむことのできる、自立した学び手を育てる場」に

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「あなたはどうしたい？」に答えられない日本人。「学習する組織」は、現状とありたい姿のギャップを埋めるアプローチ

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学校改善は「対話」を軸とした安心できる組織風土づくりから。「学習する学校」を体現する、京都市立葵小学校

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