先生のまなざし

• 松岡 猛｜岐阜市立則武小学校 校長

  今こそ、子どもに対する見方を変えるとき。
  イエナプラン教育を参考に始めた「異年齢の学び合い」で起きた変化とは？

• 中島 晴美｜埼玉県上尾市立平方北小学校 校長

  まずは教育現場がポジティブな発想と行動を。
  Well-beingな学校づくりを通して社会に届けたいメッセージ

• 髙松 智行｜神奈川県公立小学校 教諭

  教員・アーティストらが協働してつくる「カマクラ図工室」とは？
  学校外の価値観に触れることで変化した、子どもへのまなざし

• 佐藤 博美｜秋田県公立小学校 教諭

  他人と比べず、自分らしいチャレンジを。
  定年間近のICT主任が語る、どんな挑載も気楽に楽しむコツとは？

• 安井 隆｜オランダユトレヒト市立小学校OBO Overvecht 体育科教諭

  好奇心と憧れで、オランダの教育に飛び込んだ体育科教諭。
  世界一子どもが幸せな国の学校・社会・文化に触れ、変化した教育観

• 矢野 充博｜和歌山大学教育学部附属中学校 理科教諭

  ICTは、「気づき」を育む最強のサポートツール。
  温かいまなざしを大切に、寛容な社会を作る一人でありたい

• 尾崎 えり子｜生駒市教育委員会事務局教育指導課 教育改革担当

  「社会が変化しているから、未来に備えよう」ではなく、ワクワクを。
  教育改革のプロ人材が提案する、新しい職業体験のカタチ

• 藤井 智子｜岐阜市立中学校 教諭

  夢は、不登校特例校がなくなること。
  どんな学校も、一人ひとりに合った「明日も行きたい学校」に

• 樫本 英人｜長崎県立長崎東高等学校 数学科教諭

  越境して「冷や汗」をかく経験が、探究には欠かせない！
  生徒も先生も自らの枠を超えて学ぶ経験を

• 池谷 陽平｜追手門学院中学校・高等学校 探究科主任

  自分たちでも、良い探究カリキュラムは作れる！
  ゼロから立ち上げた学校独自の教科に込めた思いとは？

• 佐藤 あやか｜かえつ有明中・高等学校 数学科教諭

  数学を通して自分を知り、受け入れ、認められる体験を。
  生徒同士が教え合い、学び合う授業の効果とは？

• 伊藤 航大｜聖学院中学校・高等学校 社会科教諭

  生徒は“学び手”、先生は“つなぎ手”
  「あなたはどう考える？」を問う、生徒を主役にした授業づくり

• 稲田 健実｜福島県立平支援学校 教諭

  養護学校の子どもたちと出会い、180度変わった教育観。
  ICTで子どもたちの可能性を広げ続ける特別支援学校教諭のまなざし