「きょういく」を探究し、創造する

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一貫校

生徒の「やってみたい」を育む探究デザインと学習環境

生徒の「やってみたい」を育む探究デザインと学習環境

SELの授業デザイン 〜体感する「感情の学び」が育む自己認識と共生力

SELの授業デザイン 〜体感する「感情の学び」が育む自己認識と共生力

​​独自の探究科目を立ち上げて約20年。かえつ有明中・高の「自分探し」を支える、プロジェクト型学習とは？

​​独自の探究科目を立ち上げて約20年。かえつ有明中・高の「自分探し」を支える、プロジェクト型学習とは？

SELの授業デザイン 〜体感する「感情の学び」が育む自己認識と共生力〜

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生徒の自律性UP、教員の心理的負担はDOWN。生徒主体で学校を運営する横浜創英中学校が取り組む「全員担任制」の形とは？

生徒の自律性UP、教員の心理的負担はDOWN。生徒主体で学校を運営する横浜創英中学校が取り組む「全員担任制」の形とは？

教科と探究の学びをつなぐ。青翔開智中学校・高等学校の「探究スキルラーニング」とは？

教科と探究の学びをつなぐ。青翔開智中学校・高等学校の「探究スキルラーニング」とは？

【参加無料】生徒の「やってみたい」を育む探究デザインと学習環境

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生徒の興味関心から始まり、リアルな社会を題材にして学ぶ。新渡戸文化学園のプロジェクトの学び

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【教員向け】「探究活動×総合型選抜」実践と課題 〜生徒の志をどう引き出し、深めるか〜

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教科と探究の学びをつなぐ。青翔開智中学校・高等学校の「探究スキルラーニング」とは？

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年度はじめに聞いておきたい！違いを活かした、子ども主語のあたたかな学年チームづくり 〜対話を促すちょっとしたコツ、違いを活かしたチームのつくり方、小さな一歩の踏み出し方など〜

年度はじめに聞いておきたい！違いを活かした、子ども主語のあたたかな学年チームづくり 〜対話を促すちょっとしたコツ、違いを活かしたチームのつくり方、小さな一歩の踏み出し方など〜

実践のアイデアは無限大！楽しく学べる“おいしい教材”知育菓子®︎の活用事例を共有する授業カンファレンスをレポート！【PR】

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