「きょういく」を探究し、創造する

  1. TOPページ
  2. コミュニケーション

コミュニケーション

児童精神科医のアプローチに学ぶ、子どもの心を守る関わり方とは？

児童精神科医のアプローチに学ぶ、子どもの心を守る関わり方とは？

児童精神科医のアプローチに学ぶ、子どもの心を守る関わり方とは？

児童精神科医のアプローチに学ぶ、子どもの心を守る関わり方とは？

「今日のメロンよりも明日のメロンをたくさん！」という人を育てる。日本を代表する劇作家が考えるコミュニケーション教育とは？

「今日のメロンよりも明日のメロンをたくさん！」という人を育てる。日本を代表する劇作家が考えるコミュニケーション教育とは？

シティズンシップ教育「ピースフルスクールプログラム」ファシリテーター養成講座【初級】

シティズンシップ教育「ピースフルスクールプログラム」ファシリテーター養成講座【初級】

オランダ全土の約15%の学校が導入するシティズンシップ教育「ピースフルスクール」プログラムとは？

オランダ全土の約15%の学校が導入するシティズンシップ教育「ピースフルスクール」プログラムとは？

シティズンシップ教育「ピースフルスクールプログラム」ファシリテーター養成講座【初級】

シティズンシップ教育「ピースフルスクールプログラム」ファシリテーター養成講座【初級】

オランダ全土の約15%の学校が導入するシティズンシップ教育「ピースフルスクール」プログラムとは？

オランダ全土の約15%の学校が導入するシティズンシップ教育「ピースフルスクール」プログラムとは？

生徒指導をアップデート！「生徒と教員は対等」というマインドセットを

生徒指導をアップデート！「生徒と教員は対等」というマインドセットを

【モンテッソーリ流】 子どもの生きる力を育む「マインド」と「関わり方」を身につけよう！

【モンテッソーリ流】 子どもの生きる力を育む「マインド」と「関わり方」を身につけよう！

正しい先生ではなく、自分らしい先生であってほしい。自分の本当の「願い」に気づく、対話のチカラとは？

正しい先生ではなく、自分らしい先生であってほしい。自分の本当の「願い」に気づく、対話のチカラとは？

先生にこそ「安全基地」を。自分にも周りの人にも優しいコミュニケーション「NVC」とは？

先生にこそ「安全基地」を。自分にも周りの人にも優しいコミュニケーション「NVC」とは？

そのとき集まった生徒を見て、時代を見て、本物の学びをつくる。かえつ有明中・高等学校に見る、「学習する学校」の姿

そのとき集まった生徒を見て、時代を見て、本物の学びをつくる。かえつ有明中・高等学校に見る、「学習する学校」の姿